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2、貴校在人才培養方面有哪些特色?

發布者:發布時間:2019-05-22瀏覽次數:5848

 按專業招生,按大類培養 

學校按專業進行招生,分機械、電信、生化材料、土建、地礦、數理、經管、文法、藝體、外國語等10個大類進行培養。繼續完善三級教學平臺建設,第一學年設置通識教育教學平臺,第二學年按學科類設置學科基礎教學平臺,第三、四學年設置專業教學平臺。


 實行學分制,注重學生個性發展

學校教學以學生為中心,實施學分制教學,培養全面發展的各類人才。正在執行或逐步完善的學分制教學工作有8項主要內容:①彈性學制,36年;②選課制,學生根據人才培養方案,進行選課,決定學業進程;③雙學位、雙專業教育輔修專業制,學有余力的學生,可以輔修其他專業,達到雙專業修讀要求的,頒發帶有輔修專業的畢業證書;符合學位授予條件的,授予兩個學士學位;④轉專業制,為進一步激發和調動學生學習的主動性與積極性,尊重學生的志向、愛好,發揮學生的個性和特長,學生在校期間可以申請轉一次專業;⑤學分制收費:根據國家和省政府關于高等學校收費的有關規定,結合專業人才培養方案要求和學校專業培養成本,采取以學分為基本單位的學費收費制度;⑥導師制,為學生安排導師,指導學生學習、選課,并對學生的成長進行全面指導;⑦實驗室開放制,學生根據自己的學習時間和學習進程,預約進實驗室做實驗;⑧學業警告制:定期對獲得學分數不足的學生進行學業預警和學業警告。學分制的實施為學生創造了自主學習空間,有利于調動學生學習積極性,促進學生個性發展與創新能力培養。


 學風嚴謹,學習環境優良

學校十分重視學風建設工作,緊緊抓住教與學兩方面,樹立以教師為主導、以學生為主體、以教育為基礎、以就業為導向、以創新為動力、以質量為生命線的學風建設思路,通過實施“科技創新工程”、“文化育人工程”、“社會實踐工程”, 實現了第一課堂與第二課堂的互動、銜接與融合。在全校形成了“學生以成才為志,教師以授課為業,學校以育人為本”的良好氛圍,從而使“德業雙修,學而不厭”的學風內化為學生的自覺行動,外化為學生的精神風貌,提高了學生的素質與能力。


 學科專業建設水平不斷提升

2014年山東省高等學校專業評估中,我校電氣類、機械類、交通運輸類、經濟與貿易類、農業工程類、社會學類、統計學類等7個專業類位居第1名,36個專業類(基本涵蓋我校主要專業)全省前10名。2016年12月,在省委、省政府推進的“雙一流”建設中,農業工程、化學工程與技術和機械工程三個學科獲批山東省一流學科立項建設;機械設計制造及其自動化、車輛工程、農業機械化及其自動化、化學工程與工藝為核心專業的專業群入選山東省教育服務新舊動能轉換重大工程專業對接產業項目,電氣自動化、車輛工程和機械設計制造3個專業群入選山東省高水平應用型立項建設重點專業(群),化學工程與工藝、國際經濟與貿易、采礦工程、材料科學與工程、信息與計算科學為核心專業的5個專業群入選山東省高水平應用型自籌經費立項建設專業(群)。


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